구조기능주의(기능주의, 기능론)와 갈등이론(갈등론)에 대해 구체적으로 서술하고 우리나라의 “대학입시”를 구조기능주의 관점과 갈등이론 관점에서 설명하시오.



- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 구조기능주의(기능주의, 기능론)과 갈등이론(갈등론)
2. 대한민국의 대학 입시 및 관련 현상(사교육 등)에 대해 구조기능주의의 입장에서 설명하고 갈등이론의 입장에서 설명한 후 비교할 것.

III. 결 론

참고문헌


** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 갈등이론의 개념과 특징.hwp
2. 갈등이론의 개념과 특징2.hwp
3. 구조기능주의의 개념과 특징.hwp
4. 구조기능주의의 개념과 특징2.hwp
5. 구조기능주의와 갈등이론을 비교.hwp
6. 구조기능주의와 갈등이론을 비교2.hwp
7. 우리나라 대학입시와 사교육에 대한 갈등이론적.hwp
8. 우리나라 대학입시와 사교육에 대한 갈등이론적2.hwp
9. 우리나라 대학입시와 사교육에 대한 구조기능주의적.hwp
10. 우리나라 대학입시와 사교육에 대한 구조기능주의적2.hwp
11. 서론 작성시 참조.hwp
12. 결론 작성시 참조.hwp
13. 서론 작성시 참조2.hwp
14. 결론 작성시 참조2.hwp

I. 서 론

현대 사회는 교육을 통해 인재를 선발하고 배치한다. 대학입시는 이 선발 과정의 정점에 위치한다. 한국 사회에서 대학입시는 개인의 인생 경로를 좌우하는 관문으로 작동한다. 학생과 학부모는 입시 결과에 사활을 건다. 학교 교육은 입시를 중심으로 재편된다. 사교육 시장은 해마다 커진다.
사회학에서 구조기능주의는 사회를 유기체로 규정한다. 유기체의 각 기관이 생존을 위해 역할을 수행하듯 사회의 각 제도도 존속을 위해 역할을 수행한다. 갈등이론은 사회를 경쟁의 장으로 규정한다. 집단은 한정된 자원과 지위를 두고 다툰다. 두 이론은 같은 현상을 두고도 정반대 해석을 내놓는다.
대학입시에서 시험 성적은 겉으로 학생 개인의 노력과 재능을 드러낸다. 그러나 그 성적 뒤에는 가정의 경제력, 부모의 정보력, 거주 지역의 교육 인프라가 자리한다. 구조기능주의는 앞의 측면에 무게를 둔다. 갈등이론은 뒤의 측면에 무게를 둔다.
이 레포트는 구조기능주의(기능주의, 기능론)와 갈등이론(갈등론)에 대해 구체적으로 서술하고 우리나라의 "대학입시"를 구조기능주의 관점과 갈등이론 관점에서 설명하였다.


II. 본 론

1. 구조기능주의(기능주의, 기능론)과 갈등이론(갈등론)

1) 구조기능주의
구조기능주의는 사회를 하나의 체계로 규정하는 이론이다. 체계는 여러 부분으로 구성된다. 각 부분은 서로 연결되고 서로 영향을 주고받는다. 한 부분의 변화는 다른 부분으로 퍼진다. 이 관점은 사회의 가족, 경제, 정치, 교육도 각자 다른 일을 하면서 사회 전체의 존속을 뒷받침한다.
파슨스는 개인이 사회의 규범과 가치를 내면화하는 과정을 사회화로 규정한다. 사회화는 가족에서 시작해 학교로 이어진다. 개인은 사회화 과정을 거쳐 사회가 요구하는 역할을 수행할 준비를 갖춘다. 파슨스는 이 과정이 원활히 이루어질 때 사회는 안정을 유지한다고 본다. 데이비스와 무어는 사회 계층과 불평등을 기능주의로 설명한다. 그들은 사회의 모든 지위가 동등한 중요도를 갖지 않는다고 본다. 어떤 지위는 사회 존속에 더 중요한 구실을 한다. 의사, 판사, 최고경영자 같은 지위가 그 예다. 이런 지위는 고도의 훈련과 재능을 요구한다.
구조기능주의는 교육을 사회화 기관이자 선발 기관으로 규정한다. 뒤르켐은 교육을 통해 개인이 사회의 일원으로 자란다고 본다. 학교는 공통의 가치와 규범을 가르친다. 이 과정에서 사회 통합이 이루어진다. 학교는 또한 사회가 필요로 하는 지식과 기술을 다음 세대에 전수한다.
파슨스는 학교를 선발과 배치의 장으로 규정한다 김신일, 강대중. 교육사회학. 교육과학사. 2022.
. 학교는 학생의 능력과 성취를 평가한다. 성적이 좋은 학생은 상급 학교로 진학한다. 이 절차를 거쳐 사회는 인재를 적재적소에 배치한다. 파슨스는 학교 학급을 축소된 사회로 본다. 학생은 학급 안에서 성취 기준에 따라 평가받는 경험을 쌓는다. 이 경험은 학생이 성인이 되어 사회의 성취 기준에 적응하도록 준비시킨다.
데이비스와 무어의 논리를 교육에 적용하면 학교는 능력주의의 실현 장치가 된다. 시험은 학생의 재능과 노력을 가려내는 절차다. 성적이 우수한 학생은 좋은 대학, 좋은 직업, 높은 보상으로 이어지는 경로를 밟는다. 이 경로는 사회가 유능한 인재를 중요한 지위에 배치하는 절차로 기능한다.


- 중략 -