제1부 학교사회복지의 이해
제 1 장 사회복지와 아동
제 2 장 학교사회복지의 철학과 실천
제 3 장 외국의 학교사회복지
제 4 장 한국의 학교사회복지의 역사

제2부 학교사회복지의 이론과 방법론
제 5 장 학교사회복지의 이론적 근거
제 6 장 학교사회복지의 접근모델
제 7 장 학교사회복지의 실천과정
제 8 장 학교사회복지 관련법과 정책
제 9 장 학교의 이해
제10장 학생의 이해

제3부 학교사회복지의 실제
제11장 학습부진에 대한 개입
제12장 학교폭력에 대한 개입
제13장 다문화학생에 대한 개입
제14장 지역사회와 학교
제15장 학교사회복지사와 학교사회복지의 전망

* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *

제1장 사회복지와 아동


문제 1. 한나 아렌트가 인간의 개성을 이해하기 위해 제시한 두 가지 개념으로 올바르게 짝지어진 것은 다음 중 무엇인가?
① 자아됨과 타자됨
② 무엇됨과 어디됨
③ 기능됨과 역할됨
④ 누구됨과 무엇됨

정답: ④
해설: 한나 아렌트는 인간의 개성을 '누구됨'과 '무엇됨'이라는 두 가지 차원으로 이해했다. 무엇됨은 한 인간의 자질, 재능, 장점, 단점 등과 같이 어느 정도 측정되고 평가할 수 있는 객관적인 특성을 의미하며, 누구됨은 인간의 차이와 개성을 인정하고 그것을 통해 세상을 이해하려는 태도를 의미한다. 사회복지에서는 무엇됨이 아니라 누구됨이 사회적 삶의 기본 원칙이 되어야 한다.


문제 2. 사회적 위험을 기본적으로 사회와 공공의 책임으로 보고 일반시민을 대상으로 하는 사회복지를 실현하자는 견해는 다음 중 무엇인가?
① 잔여주의
② 제도주의
③ 개인주의
④ 자유주의

정답: ②
해설: 제도주의는 사회적 위험을 기본적으로 사회와 공공의 책임으로 보고, 일반시민을 대상으로 하는 사회복지를 실현하자는 견해이다. 제도주의는 사회와 국가의 책임을 주장하면서 조건의 평등을 강조하고, 시민참여의 거버넌스에 기반하여 일반시민을 위한 사회복지를 제도화하려는 경향을 갖는다. 이는 사회적 위험을 주로 개인의 책임으로 보는 잔여주의와 대비되는 관점이다.

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