교재 및 영상강의 13장 창의성의 내용을 바탕으로 하여
1) 창의성의 개념과 청소년 발달에서 창의성이 중요한 이유를 제시하고 2) ‘청소년을 위한 창의성을 증진 활동’을 구체적으로 설계하여 제시하고, 3) 청소년인성교육 강의를 통해 배운점과 느낀점을 쓰시오.



- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 창의성
2. 청소년을 위한 창의성을 증진 활동
3. 청소년인성교육 강의를 통해 배운점과 느낀점

III. 결 론

참고문헌


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1. 창의성의 개념과 청소년 발달에서 창의성이 중요한 이유.hwp
2. 창의성의 개념과 청소년 발달에서 창의성이 중요한 이유2.hwp
3. 청소년을 위한 창의성 증진 활동 설계.hwp
4. 청소년을 위한 창의성 증진 활동 설계2.hwp
5. 청소년인성교육을 통해 배운 점과 느낀 점.hwp
6. 청소년인성교육을 통해 배운 점과 느낀 점2.hwp
7. 서론 작성시 참조.hwp
8. 결론 작성시 참조.hwp

I. 서 론

인간의 강점은 뛰어난 지적 능력이 있다는 것이다. 인간은 커다란 두뇌를 가졌고 환경과의 상호작용을 통해 다양한 문제들을 효율적으로 해결할 수 있는 능력을 지니게 되었다. 인간의 긍정적 성품에 대한 분류체계에서 ‘지혜 및 지식과 관련된 강점들’ 은 더 나은 삶을 위해서 지식을 습득하고 활용하는 것과 관련된 지적인 성격적 강점들을 의미한다.
창의성은 새로운 것을 추구하고 만들어내는 지적인 능력을 뜻한다. 주어진 익숙한 것에 만족하며 답습하지 않고 항상 새로움을 추구하는 특성이다. 인간은 야생의 상태에서 새로운 도구를 만들어 사용하고, 문자라는 새로운 소통 수단을 만들어내고, 식물의 씨앗을 뿌려 농업이라는 새로운 식량조달 방법을 고안하고, 생필품을 대량으로 생산할 수 있는 새로운 기계를 발명함으로써 오늘날과 같은 눈부신 문명을 형성하게 된 것은 창의성이라는 인간의 탁월한 성품 때문이라고 할 수 있다. 21세기의 현대사회에서도 창의성은 개인적 성공과 사회적 발전의 가장 중요한 자산이자 원동력으로 여겨지고 있다. 창의성은 인간이 지닌 보편적인 특성인 동시에 사람에 따라 커다란 차이를 나타내는 개인적인 역량이라고 할 수 있다.
이 레포트는 교재 및 영상강의 13장 창의성의 내용을 바탕으로 하여 창의성의 개념과 청소년 발달에서 창의성이 중요한 이유를 제시하고 ‘청소년을 위한 창의성을 증진 활동’을 구체적으로 설계하여 제시하고, 청소년인성교육 강의를 통해 배운점과 느낀점을 서술하였다.


II. 본 론

1. 창의성

1) 창의성의 개념
창의성은 오랫동안 천재나 예술가에게만 주어지는 특별한 능력으로 여겨졌다. 소수의 사람이 가진 선천적 재능이라는 인식이 지배적이었고, 학교 현장에서도 창의성은 미술이나 음악 시간에만 잠깐 등장하는 개념이었다. 그러나 현대 심리학과 교육학은 창의성을 훈련 가능하고 보편적인 인간 능력으로 재정의한다. 창의성이란 개인의 인지적・정의적 특성을 이용하여 새롭고 적절한 아이디어나 작품을 만들어 낼 수 있는 능력이며, 주변의 맥락과 상황에 의해서 발현될 수 있거나 저해될 수 있는 능력이자 특성을 의미한다. 단일 요인으로 설명하기 불가능하며 누구에게나 존재하는 능력이다.
창의성은 독창적이면서도 적응적인 생각과 행동을 만들어내는 개인적인 특성을 의미한다. 창의성의 가장 핵심적 요소는 바로 독창성이다. 창의적인 사람은 평범하지 않은 기발하고 놀라운 독창적인 생각이나 행동을 나타낸다. 그러나 이러한 특성만으로 창의적이라고 할 수는 없으며 독창적인 것이라고 해서 항상 창의적인 것은 아니다. 독특한 생각이나 행동들을 독창적이면서 동시에 적응적이어야 한다. 그것이 문제해결에 적절할 때에만 창의적인 것이라고 할 수 있다. 창의성이란 독창적이면서 유용한 산물을 생성해내는 능력이라고 할 수 있다. 이처럼 창의성은 ‘독창성’과 ‘적응성’이라는 두 가지 요건을 모두 충족시키는 것이어야 한다.
신비주의적 접근은 창의성을 신이 부여한 신비로운 영감으로 간주한다. 심리역동적 접근은 의식적 실재와 무의식적 충동 사이의 긴장에서 창의성이 발생한다고 본다. 무의식 과정이 창의적 처리에 중요한 요소임을 지적하지만, 저명한 작가 사례 연구에 치중해 과학적 심리학에서 소외되기도 한다. 심리역동적인 접근에서는 작가와 예술가들이 대중적으로 용인될 수 있는 방식으로 그들의 무의식적인 바람을 표출하기 위한 방법으로서 창의적인 작업을 산출한다고 하였다.
사회-성격적 접근은 독립적 판단, 자신감, 모험심 등 성격 변인과 사회·문화적 환경을 강조한다. 외적 강화나 이익은 내적 동기를 감소시킨다. 사회-성격적 접근에서는 독립적 판단, 자신감, 복잡성에 대한 매력, 미적 지향, 위험 감수 등의 성격 특성이 창의적인 사람의 특성이라고 주장하였다.
통합적 접근은 인지적, 정의적, 환경적 특성의 상호작용을 강조한다. 영역 관련 기술 획득은 창의적 과정을 수월하게 만든다. 지능, 지식, 사고양식, 인성, 동기, 환경 상황을 계발해야 한다. 통합적 접근에서는 창의성이 형성되기 위해서는 개인의 인지적 특성, 정의적 특성, 그리고 환경적 특성이 동시에 통합되어야 한다고 가정한다.


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